ШАНОВНІ УЧАСНИКИ ОСВІТНЬО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ,ЯКЩО ВИ ,ЧИ ВАШІ 

Концепція розвитку

 дошкільного навчального закладу № 129

на 2017-2022 роки

В С Т У П

Концепція розвитку спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми „Освіта. Україна ХХІ століття” і розроблена на основі Законів України „Про освіту”, „Про дошкільну освіту”, Положення про дошкільний навчальний заклад.

 Концепція враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

У зв’язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, врахування традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання і виховання, формування цілісної і розвиненої особистості, виховання життєтворчості.

Концепція спрямована на формування у дитини цілісної картини світу, духовності, культури особистості і розвиток креативного мислення. Вона охоплює всі сфери дошкільного життя, весь навчально – виховний процес, де в центрі уваги стоїть особистість дошкільника з його інтелектуальним, фізичним та творчим потенціалом, нероздільність навчання,   виховання, розвитку, що полягає в їх органічному поєднанні, , формуванню цілісної та розвиненої особистості.

У Концепції визначено методологічні й концептуальні основи розробки базового змісту  дошкільної освіти, що забезпечать його безперервність й наступність при  підготовці дітей до успішного шкільного навчання; розкриваються основні поняття, що визначають характер діяльності сучасного дошкільного закладу, розроблені послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості дошкільнят.

Концепцію ДНЗ №129 «Іскорка» складено з урахуванням сучасних завдань перебудови змісту освіти й виховання в державі і спрямовано на формування інтелектуального і культурного потенціалу, забезпечення умов для самовдосконалення особистості і її творчих здібностей.

 

Три головні компоненти, що  є основою діяльності педагогічного колективу:

1. Виховання серця – духовний, або чуттєвий аспект.

2. Моральне й етичне виховання – етичні стосунки, засновані на взаємостосунках у сім’ї

3. Накопичення знань і практичних умінь – сплав розуму та волі, спрямований на удосконалення людської діяльності.

Основа діяльності :

· розвиток особистості дошкільнят;

· використання сучасних освітніх технологій навчання та виховання;

· навчити дитину мислити (розвивати інтелект)

· формувати моральні відносини

· спонукати до зміцнення здоров’я

Мета концепції:

· визначення напрямків діяльності та цільових орієнтирів;

· спрямування спільної роботи колективу ДНЗ;

· проектування процесу оновлення діяльності дошкільного закладу.

Місія дошкільного навчального закладу

· створення організаційних, науково – методичних , інформаційних, ресурсних умов, що  сприяють всебічному розвитку особистості, задоволенню інтелектуальних, творчих, емоційних та соціальних потреб; виховання дитини як громадянина країни, національно свідомої  особистості.

Головні завдання   дошкільного навчального закладу № 129:

· задоволення потреб у здобутті дошкільної  освіти на рівні державних стандартів;

· різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі вивчення і врахування її особистісних здібностей, інтересів, потреб;

· виховання морально, психічно і фізично здорового покоління;

· формування соціальної і громадянської позиції, високого рівня правової, екологічної, духовної, моральної культури;

· розвиток творчих здібностей дошкільнят , здатності до самостійного отримання та застосування знань і навичок в практичному житті;

· підтримка обдарованих дітей .

Основні напрями розвитку дошкільного навчального закладу :

· психологізація навчально-виховного процесу;

· особистісно-орієнтований підхід;

· оновлення навчально-виховного процесу на основі інноваційних освітніх технологій;

· інформатизація та комп'ютеризація навчально-виховного процесу;

Основні принципи діяльності   дошкільного навчального закладу:

Перший принцип – принцип єдності і диференційованості у змісті освіти, що  містить у собі такі основні рівні:

· рівень загальнолюдських цінностей, що відповідають освітнім стандартам і нормам світової культури;

· рівень державний – ядро змісту освіти, єдине для всіх  дошкільних навчальних закладів  України;

· рівень національно-соціальній, що враховує особливості, властиві національному і соціальному розвитку східної України;

· рівень регіональній, що відповідає культурним, соціально-політичним, економічним особливостям східної України;

· рівень місцевий, що відбирає в зміст освіти особливості м.Маріуполь, як зони АТО;

· рівень індивідуальний, що враховує можливості і бажання  дошкільнят  та педагогів ДНЗ.

Другий принцип – принцип гуманізації змісту освіти.

Спираючись на прогресивні ідеї діалектики, уявлення про гуманістичну спрямованість діяльності людини, освіта доповнюється і розширюється філософією про сенс життя і призначення людини, про поняття духовності, про загальнолюдські цінності.

Третій принцип – принцип розвиваючого характеру навчання.

Він передбачає саморозвиток особистості і вимагає пріоритетності в процесі навчання мотиваційних аспектів освіти.

Четвертий – принцип педагогічної підтримки, співробітництва та співтворчості між педагогами ДНЗ і дошкільнятами.

Ставлення до дитини як до суб’єкта власного саморозвитку, направлення на самоствердження його індивідуальності.

П’ятий принцип – індивідуалізація та диференціація навчання, виховання, розвитку.

Цей принцип реалізується у творчому розвитку кожного дошкільника  з урахуванням різниці в інтелектуальній, емоційно-вольовій та дієво-практичній сферах.

Цей принцип вимагає організації   навчання з пріоритетним напрямком роботи, застосування нових навчальних програм і підручників, навчання дитини за особистим планом тощо.

Шостий принцип – принцип оптимізації навчально-виховного процесу – передбачає досягнення кожним дошкільником  найвищого рівня знань, умінь, навичок і розвитку творчих здібностей.

Сьомий принцип –- це принцип відкритості і динамічності освіти, що передбачає її постійний розвиток і саморегуляцію.

 

Б А Ч Е Н Н Я ( очікуваний результат)

Дошкільна освіта досягла рівня розвиненості, вихованості й навчання кожного малюка, який має необхідну життєву компетентність, адаптованість у навколишньому середовищі. Дошкільник підготовлений до шкільного життя. Створені умови для забезпечення фізичного, психічного і духовного розвитку дітей.